「本然教育」這個名字的特別含義與象徵

「本然」二字蘊含回歸原生、本真的意涵，象徵著人與生俱來的天賦與自然潛能：

• 教育應回歸「自然」與「原本的自我」，摒棄過度形式化、刻板的教學模式。
• 孩子在接觸大自然、體驗活動中，能夠自然而然地發掘並培養自身潛質，並得到真實且熱情的陪伴與啟發。

希望孩子們在這裡獲得的陪伴與啟發

在本然教育，我們相信，每個孩子都值得被看見、被理解。

我們希望孩子們能在這裡感受到真誠而溫暖的陪伴——來自大學生、教練與志工的關懷，讓他們不再孤單，而是與夥伴們一起前進。

我們不套用制式教案，而是觀察每位孩子的狀況，給予適合他的引導。因為我們相信，真正的學習，應該發生在理解與信任中。

透過攀樹、海上等體驗課程，孩子們在行動中學會面對恐懼、挑戰自己，進而找到成就感與樂趣。在一次次嘗試中，他們從排斥到勇敢，最終建立自信，開啟更多人生的可能。

創立初期是否遇到過什麼特別困難或低潮？你怎麼面對的？

當然有，而且不少。

剛開始推動本然教育時，我們不像一般補教或戶外公司有固定課程模式或商業機制。攀樹這件事對很多人來說太陌生，甚至讓人覺得危險或沒必要。常常要花很多時間跟學校、家長說明「為什麼要帶孩子去爬樹」，我們的理念是什麼，安全機制如何建立，這過程說不上容易。

有時候，一整個暑假只成行一兩場課程，裝備都準備好了，但就是沒有學生報名。也遇過學校覺得活動太新穎不敢嘗試，被婉拒很多次。

最讓我印象深刻的，是第一次去金門推動課程的時候，那是一個完全陌生的環境，我們連場地都不確定能不能用，只能自己去場勘、修樹，甚至親自陪學生上繩。資源有限、人手不足，每天都像打仗一樣。

但我沒有放棄，因為我親眼看到孩子從一開始站在繩子前發抖，到最後坐在樹上對我笑，那個眼神是我永遠的動力。

我相信：「孩子會感受到你是不是真的在陪他」。所以再難我也不怕，我只是不斷地調整方式，一步步證明這個教育模式是有價值的。也因為這樣，我們才慢慢獲得了金門、台南、彰化等地學校的信任，甚至有大學教授帶著學生來一起參與，幫忙設計教案與實作。

困難仍然會有，但當你願意彎下腰，走進真實的教育現場，孩子會用他們的成長回應你。

接下來你希望「本然教育」能走向什麼樣的未來？

我希望「本然教育」能成為台灣自然教育的一盞溫暖的燈。

這盞燈不是最亮的、也不是最大的，但它能陪伴孩子走過他們最需要被理解的階段，讓他們在大自然裡找到勇氣、感受到幸福，並學會面對世界的方式。

我也希望它是一座橋——一端連接孩子，一端連接自然、學校、家庭、企業，讓不同角色都能參與到教育裡面，成為彼此的支持與養分。我們不只是辦活動，而是打造一個共學、共伴、共創的系統，讓教育不再只發生在教室，而是走進生活與土地。

未來我想成立「本然永續實驗室」，不只是實驗課程，也實驗人與自然的關係、人與人的互動方式。我希望有更多大學生參與、有更多企業加入、有更多場域願意開放，讓這些課程不只是一場活動，而是社會改變的起點。

我不追求規模很大，而是希望影響可以夠深。讓每一個參與過本然教育的孩子，長大以後，依然記得那棵他曾經爬過的樹、那段他曾經努力過的時光，那些都會成為他面對人生的力量。

「我不想讓本然教育變成最大，而是最讓人記得的那一個。」 ——雨林教練

如果能對家長、老師或社會大眾說一句話，你最想說什麼？  

「相信孩子有能力成長，只要我們願意陪他一起走進自然，他會給你意想不到的回應。」

因為我見過太多孩子，原本被貼上「不專心」「膽小」「不合群」的標籤，但只要給他一點時間、一點空間，再加上一個願意陪他的人，他就會長出不一樣的樣子。

我們以為他們不行，其實是我們太急著要求他快點「變好」。但孩子不是用教的會變好，而是用「陪」的才會慢慢打開。

很多時候，只是因為有人願意陪著他爬上一棵樹，他就開始相信自己能做得到。他不再害怕嘗試，也開始學會面對挫折。而這些，哪怕只是一堂課，也可能是他人生中很關鍵的轉捩點。

我想對大人們說——不要太快幫孩子定義，也不要把孩子的勇氣，藏在框架裡。我們要做的，是走進他們的世界，陪他們一起找回本來就有的光亮。

這就是我最想說的話，也是我一直在做的事。